• Mieux comprendre les difficultés d’apprentissage, leurs mécanismes, leurs intrications et la spirale de l’échec scolaire au travers d’une psychologie fondamentalement intégrative. Une psychologie qui se nourrit des apports contemporains tant en psychologie du développement, en neuropsychologie cognitive et affective, en neurosciences, qu’en psychopédagogie.

• Repérer les différents troubles d’apprentissage chez l’enfant et l’adolescent dans une approche globale et holistique

• Troubles instrumentaux (les troubles Dys, le TDAH, …), troubles psychologiques, (troubles anxieux, dépressifs, phobiques, TSA, …) carence environnementale : mieux cerner les causes et les conséquences pour un regard et une aide ciblant les besoins de chacun.

• Utiliser l’ensemble de ces connaissances pour construire une posture professionnelle ajustée aux besoins et particularités de fonctionnement de chaque enfant et adolescent pour le relancer dans sa dynamique personnelle et scolaire.
  Enrichir sa pratique professionnelle au travers d’études de cas cliniques et par des exemples de mises en place d’outils concrets.

Programme prévisionnel
Durée : 2 jours / 14 heures

Journée 1
Mieux comprendre et repérer les troubles instrumentaux chez l’enfant et l’adolescent
Les troubles DYS
Les troubles attentionnels et d’hyperactivité (TDA/H)
Les troubles de la mémoire
Les troubles du raisonnement

Les enfants à Haut Potentiel
Mieux comprendre les caractéristiques intellectuelles, cognitives et psychoaffectives de ces enfants : forces et fragilités pour l’école.

Les conséquences des troubles psychologiques sur les apprentissages
Dépression, trouble anxieux, phobie, … Quelles conséquences de ces particularités psychologiques sur le fonctionnement cognitif et les apprentissages ?

Journée 2
Motivation, estime de soi, métacognition, émotion, curiosité, sécurité affective… Les mécanismes psychologiques et neuropsychologiques au cœur des difficultés d’apprentissage.

Mieux comprendre la spirale de l’échec scolaire et les ingrédients indispensables à une dynamique positive face aux apprentissages

Zoom sur la motivation
Identifier les différents mécanismes à l’œuvre dans le système motivationnel chez l’enfant et l’adolescent pour savoir les remobiliser.

Zoom sur la métacognition
Une notion centrale pour un meilleur accompagnement vers l’autonomie de l’enfant et de l’adolescent quel que soit son profil cognitif et psychologique.

Aménagements scolaires…
De quoi parle-t-on ? Bénéfices, dérives et limites

Construire la posture professionnelle « la plus juste » pour optimiser le potentiel et miser sur les ressources de chacun

 Télécharger le programme complet

Public concerné
Professionnels de l'Enfance, de la Santé, de l'Éducation et de l'Accompagnement souhaitant optimiser leur pratique et/ou s’ouvrir à d’autres perspectives.

Aux Psychologues souhaitant développer une pratique dans le bilan psychologue :
- voir la formation Le bilan psychologique intégratif (diagnostic des difficultés d'apprentissages)

Pré-requis
Aucun

Modalités de déroulement (moyens techniques et pédagogiques mis en œuvre)

Distanciel synchrone
Classe virtuelle sur la plateforme Zoom (cette plateforme dispose de l’ensemble des modalités pratiques garantissant la même qualité que le présentiel : visio, audio, déroulement de PowerPoint, paperboard virtuel, possibilité d’avoir plusieurs salles pour organiser des ateliers, groupes de réflexion, jeux de rôle…) ou Zoom.

Supports pédagogiques : pour certains stages des supports de cours sont expédiés par courrier électronique au terme de nos formations présentielles sous la forme d’un lien à activer pour télécharger les documents (présentations de type Powerpoint intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires et documents annexes).

Nature de la sanction de l’action de formation et modalités d’évaluation
Un questionnaire d’évaluation (non anonyme) de l’atteinte des objectifs est proposé en fin de formation, le participant disposera également de la correction de ce questionnaire.
Une attestation de suivi de formation est remise à l’issue de la formation.
Niveau de sortie : sans niveau spécifique, l’objectif est de délivrer aux participants l’essentiel des connaissances théoriques et pratiques concernant le thème de la formation.

Moyen de contrôle de l’assiduité
À distance : Nombre total d'heures de connexion et déconnexion des participants.

Questionnaire de satisfaction formation
Au terme du stage, un questionnaire de satisfaction formation à remplir en ligne sera disponible pour les stagiaires.
Notre questionnaire de satisfaction en ligne est conçu pour recueillir en quelques minutes des informations en vue de l’amélioration d’une action de formation, sur la base des impressions des apprenants. L’objectif est de disposer d’un ensemble de réactions individuelles pour envisager des évolutions pertinentes.

Formateurs prévisionnels

Catherine Zobouyan
Directrice des Centres Cogito’Z Paris.
Docteur en psychologie cognitive, psychologue clinicienne spécialisée en neuropsychologie, psychothérapeute (consultations, bilans psychologiques et neuropsychologiques, prises en charge intégratives pour enfants, adolescents et adultes). Spécialisée en troubles d’apprentissage, en rééducation cognitive de l’attention, en accompagnement et groupe de parole HP, en groupe d’affirmation de soi.  Formée en TCC (Thérapie cognitivo-comportementale) et membre actif de l’AFTCC, doctorat en psychologie cognitive, en Thérapie d’Acceptation (Institut de Psychologie Contextuelle du Québec), en Thérapie des Schémas, au PIFAM (Programme d’Intervention des Fonctions Attentionnelles et Métacognitives). Supervision Thérapies de Schémas. Ancienne chargée de Cours à l’Université Paris Descartes psychologie du Développement. Ancienne attachée des hôpitaux de Chartres.

Marie Diger
Collaboratrice au centre Cogito’Z Paris.
Psychologue clinicienne, psychothérapeute (consultations, bilans psychologiques, prises en charge intégratives pour enfants, adolescents et adultes). Spécialisée en troubles d’apprentissage, en accompagnement des HP et aux addictions (sevrage tabagique, cannabis...). Formée au Développement cognitif : aspects fondamentaux, pathologie et traitement, Thérapie des Schémas.

Audrey Platania-Maillot
Collaboratrice au centre Cogito’Z Marseille, Directrice clinique et pédagogique Cogito'Z & Développement.
Psychologue du développement, psychothérapeute (consultations, bilans psychologiques, prises en charge intégratives pour enfants, adolescents, jeunes adulte, parents). Spécialisée en troubles d’apprentissages, en guidance parentale, en ateliers de stratégies cognitives et d’apprentissage, en accompagnement spécifique de l’enfant adopté et de ses parents. Experte en PMC (Psychothérapie à Médiation cognitive), au Test Z de Zulliger (épreuve de personnalité) et Scooling (coaching scolaire). Enseignante à l’Université de Provence. Intervenante/ formatrice en établissements scolaires.

Cette formation est proposée uniquement en distanciel synchrone (classe virtuelle) et une fois par an.

Dates 
Vendredi 22 et samedi 23 octobre 2021 (Complet)
Vendredi 24 et samedi 25 juin 2022

Horaires
J1 : 10:00 – 13:00 & 14:00 – 18:00
J2 : 09:00 – 12:30 & 13:30 – 17:00

Tarifs selon statuts
• Entreprise/Établissement : 615 €
• Particulier à titre individuel*: 480 € 
• Étudiants (- de 27 ans) : 390 € 

*Particulier à titre individuel : Règlement échelonné proposé dans le contrat de formation.

Nos tarifs sont nets et ne comprennent pas les frais annexes des stagiaires tels que les déplacements, l’hébergement et les frais de restauration (liste non exhaustive).
En exonération de TVA , conformément à l’article 261-4-4a du Code Général des Impôts.
https://www.cogitoz.com/cgv

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