le.psy.mag. #9 de la rentrée 

Continuons à explorer le sujet du "Mois des Difficultés d'Apprentissage" avec Cogito'Z !

Cette initiative vise à bien démarrer l'année scolaire en fournissant toutes les clés nécessaires. Agir dès que possible revêt une importance cruciale pour toutes les parties concernées. Chaque semaine, dans notre LE. PSY. MAG, vous trouverez nos articles et nos conseils destinés à approfondir votre compréhension, à repérer les signaux d'alerte et à prendre les mesures appropriées.

Mon enfant éprouve des difficultés à l'école.
Que dois-je faire ?

Nous sommes actuellement dans un paysage psychologique beaucoup trop clivant.
D'un côté, nous avons la psychologie clinique qui cherche à comprendre et à expliquer les difficultés à travers l'histoire familiale, les schémas psychologiques et éducatifs, ainsi que les aspects émotionnels et affectifs. De l’autre côté, la recherche scientifique qui instrumentalise la psychologie en réduisant l’intégralité d’une situation à travers le diagnostic d’un trouble, d’un TDA/H, d’un TSA…

En réalité, les deux approches ont leur pertinence, car elles doivent être complémentaires. Il est impératif de prendre en considération toutes ces dimensions pour une compréhension globale de chaque situation. Sinon, il y a un risque de ne pas saisir pleinement les besoins de l'enfant et de ne pas fournir l'aide nécessaire.

Ainsi, pour bien comprendre la situation d'un enfant en difficulté d'apprentissage, la première étape consiste à réaliser un bilan psychologique complet. Ce bilan ne se réduit pas à un simple test de QI, qui n'est qu'un élément parmi de nombreux autres recueillis lors de l'évaluation psychologique.
Ce bilan offre une occasion unique d'explorer, d'observer et d'analyser tous les aspects de la pensée de l'enfant, aussi bien sur le plan intellectuel et cognitif que dans sa dimension émotionnelle, affective et l'expression de sa personnalité. Il s'agit d'une approche globale qui permet d'obtenir une vision à 360° du fonctionnement de l'enfant et d'identifier à la fois ses ressources et ses zones de difficultés. En fin de compte, ce bilan fournit une carte claire du territoire, permettant ainsi de déterminer quel accompagnement éventuel est nécessaire, ainsi que le type de professionnel compétent pour le fournir.

Lorsque nous effectuons ces bilans psychologiques, nous pouvons clairement distinguer deux groupes d'enfants ou d'adolescents :

• Un premier groupe présentant de véritables spécificités ou dysfonctionnements d'ordre intellectuel et/ou cognitif, comme les troubles dys, par exemple.
  
  
• Un second groupe, quant à lui, possède un profil d'apprentissage totalement adapté aux exigences scolaires, mais est entravé par des vulnérabilités d'ordre psychologique, émotionnel, ou motivationnel.

Dans la plupart des cas, les enfants en difficulté d'apprentissage appartiennent simultanément aux deux groupes.
L'enjeu principal réside justement ici : chaque profil est complexe, riche, et intrinsèquement imbriqué.

Le bilan psychologique a cette capacité remarquable : il permet de déterminer ce qui relève de la sphère cognitive, d'identifier ce qui est lié à la sphère psychologique, et surtout de comprendre comment ces mécanismes interagissent, s'influencent mutuellement, se compensent ou s'amplifient. En effet, il est tout à fait possible, qu'un enfant soit à la fois à haut potentiel, dyspraxique, et en proie à la dépression, tandis qu'un autre pourrait être atteint de TDA/H, souffrir d'anxiété, et évoluer dans un contexte familial dysfonctionnel. Les combinaisons diagnostiques sont presque aussi variées que les intrications elles-mêmes !

Ainsi, un bilan psychologique ou neuropsychologique complet, qui ne se limite pas à des résultats de tests, mais qui analyse en profondeur la dynamique interne de l'enfant, représente aujourd'hui la démarche la plus fiable pour démêler toutes ces causes, les mettre en évidence, et envisager les approches, les prises en charge, et les conseils les plus appropriés pour chaque enfant.

↓↓↓ Podcast :  Le bilan psychologique [ Par Audrey Platania, Dir. Clinique et Pédagogique COGITO’Z ]